リヤカーをバトンに日本一周!『日本海新聞』に工藤雅生さん(一新塾33期生)!

リヤカーをバトン代わりに、各地で歩行者を募りながら徒歩で日本一周を目指している一新塾第33期名古屋地域科の工藤雅生さんの取り組みが5月31日と6月21日の『日本海新聞』にてご紹介されました。

 以下、記事の一部をご紹介させていただきます。
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●リヤカーをバトンに日本一周 工藤さん(名古屋)米子入り
                 『日本海新聞』2014年5月31日 より

 リヤカーをバトン代わりに、各地で歩行者を募りながら徒歩で日本一周を目指している男性が30日、鳥取県内での歩行をスタートさせた。JR米子駅前から3日間かけてJR鳥取駅前まで歩く予定で、「楽しそう、と思ったら参加して」と呼び掛けている。

 男性は名古屋市北区の会社員、工藤雅生さん(41)。工藤さんは2011年4〜9月、東日本大震災のがれき撤去のボランティアに従事し、宮城県東松島市のがれきから壊れたリヤカーを見つけた。一緒にいた仲間と「これで日本一周したら」と盛り上がり、工藤さんがリレー形式でリヤカーを運んでもらう方法を発案した。

 リヤカーは11年10月に東松島市を出発し、仲間や賛同者の手を渡りながら太平洋側を南下。九州を折り返して今年5月には松江市付近に到達した。「知り合いが少ない西日本は自分が歩くことも多い。気が向いたときに歩いています」と工藤さん。鳥取市に到着後は北陸や北海道を経て来年11月ごろに東松島市へのゴールを目指す。
(以下略)

●リヤカーで日本一周を目指す男性
 一緒に引いて歩こう 交流楽しみつつ倉吉出発               
                                                     『日本海新聞』2014年6月21日 より

 リヤカーをバトンにして日本一周を目指す男性が、20日、倉吉市を出発した。男性は「できるだけ多くの人にリヤカーを引いて歩いてもらいたい。そこから生まれる交流は一人一人違う。多くの人にそんな経験をしてほしい」と呼び掛けている。(中略)

 鳥取県では5月30日にJR米子駅前をスタート。3日間でJR鳥取駅まで行く計画だったが、仕事のため倉吉市鍛冶町2丁目のコミュニティハウス大鳥屋にリヤカーを保管してもらい、いったん名古屋へ帰省した。

 この日はリヤカー市主催者の福井恒美さんがリヤカーを引くことに。工藤さんが地元でリヤカー市開催を考えていることもあり、福井さんからアドバイスを受けて出発。湯梨浜町のJR松崎駅まで約11キロを一緒に歩いた。(以下略)

※5月31日の記事につきましては、下記リンク先で全文を写真入りでご覧いただけます。
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『沖縄から日本の教育を変える』

  東濱さんとの最初の出会いは2001年、東濱さんが東京での大学時代。
その後、故郷の沖縄にUターンされ次のチャレンジを模索されているとき、
教師として学校現場で「学校と地域をつなげる教育の実践」するミッション
が明確になったときなど、人生の転機となる時期に、一新塾の扉を叩いて
いただきました。


 教師として、はじめての担任を持ちながら、中高生がパーソナリティを
務めるラジオ番組のプロデューサーを行っている東濱さんのご活躍を
ぜひ、じっくりご覧ください。


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   塾生活動レポート

         『沖縄から日本の教育を変える』

               一新塾第8・10・20・24・32期 東濱克紀

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「 私が一新塾を志望した動機は『主体的市民を育てる』という言葉に強く
 共感するところが大きかったからである。私はごく普通の大学生であるが、
 私の周りに関係する社会問題や、政治活動にもそれなりに関心がある。
 市民レベルでの活動にも興味があるが、それが直接社会を変える原動力に
 なっているように実感できることはなかった。


  市民一人一人がどのようにしたら社会をよりよく変えていくことができるのか。
 その方法手段を一新塾で学ぶことにより体得できるのではないか。その思い
 が一番の動機である。もう一つの動機は、大前研一氏がMITでの留学体験
 で一番学んだことである『とにかく自分の頭で考えること』をできるように
 したいと思ったからである。日本の教育では情報のインプット能力だけを評価
 して、アウトプット能力や情報を自分で判断する能力を鍛える訓練を行なって
 いない。一新塾に入学すればこの能力を伸ばすことが可能であるのではないか
 と思っている。」


 上の文章は私が12年前(2001年4月)に書いた一新塾第8期の志望動機のレポート
だ。当時の私は大学生で「日本の教育を変えたい」思ったが、具体的にどうしたら
いいのかわからなかった。当時大学生だった私は現在、今は地元の沖縄の学校現場
から教育を変える実践に取り組んでいる。私の現在の活動を紹介しながらこれから
の目標を宣言したい。


●アウトプット能力や情報を自分で判断する能力を鍛える訓練は?


 私は現在、地元の高校で数学教師をしている。今年で教師になって5年目になる。
進学校で大学受験を目指す生徒がいる数学の授業では情報のインプットが中心になり、
アウトプット能力や情報を自分で判断する能力を鍛える訓練というのは難しい。
「日本の教育を変えたい」と思っていても、学校という組織のなかで受験という
大きな制度があれば、何か実践をすることは不可能なのだろうか?


●二束のわらじを履こう


 私は高校教師の仕事をしながら、もう一つ行っている活動がある。
コミュニティ放送局のFMレキオで毎月第四火曜日の18時から、ラジオ番組の
プロデューサーを行っている。


「ゆるやかネットワークを作ろう」というタイトルで、学校と地域がつながれば
もっと学校生活が楽しくなるんじゃないかというテーマで行っている。
パーソナリティを務めるのは中高生で、2008年から5年間続けている。


●学校と地域がつながる出島を創ろう


 これまでラジオ番組では、中学校の生徒会長選挙をラジオで討論会を行い、
校長先生と東京都義務教育初の民間人校長の藤原和博氏をゲストに招いて、
インタビューなどを行ってきた。


 ▽どうする生徒会!? 会長選、8候補がラジオ討論(琉球新報2010年11月18日)
  http://ryukyushimpo.jp/news/storyid-170252-storytopic-7.html


 ▽夢のバトンインタビュー 我喜屋優・藤原和博(対談)
  http://junior.konan-h.ed.jp/detail.jsp?id=44894&pageStart=0&menuid=9863&funcid=3


 学校の中でアウトプットする訓練ができなければ、学校の外で作ればいい。
まずは自分が現場を持ち、実践をすることが大切だ。
「組織のなかでは無理」「制度があるからできない」ではない。
始めは小さくてもいいから、自分が始めることが重要だ。
コツコツと続けていけば、いつかきっと変化が来るだろうと信じている。


●まずは自分が発信すること


 今年は初めてクラス担任をしている。高校二年生のクラスだ。
学級委員長も自ら立候補して、学園祭などのイベントも生徒が主体となって運営する。
一人ひとりが社会貢献を目指して、自分の志をしっかりと立てて将来の進路を選択する。
そのような学級運営が理想だ。


自分の意見を発信してリーダーになる
「主体的市民」を育成したいと思っていても、そのような学級運営は現実には難しい。


まずは自分の意見を発信すること。それを目標にしている。
一学期は試行錯誤して、「自分たちで学級通信を発行しよう」と働きかけてみたが
5回しか発行されなかった。


それならば、二学期からは担任自ら生徒に発信することで刺激を与えていこうと
学級通信を毎日発行することにした。
二学期2013年9月2日からスタートして、学級通信と同じ内容をブログにも発信することにした。


 ▽高校の先生の学級通信
  http://sensei.ti-da.net/


まずは私が働きかけることで、自ら発信する「主体的市民」を育成していきたい。


●NPO法人一新塾の体験ワークショップ開催中!(33期は11月開講です)
 http://www.isshinjuku.com


「折り紙紙芝居読み聞かせの会」の活動!

本日3月8日朝刊『中日新聞』社会面「コラム虹」に、
一新塾名古屋地域科の現役生の板倉祥文さんが取り組まれている
「折り紙紙芝居読み聞かせの会」の活動が紹介されています。
心あたたまる記事です。


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3013年3月8日 『中日新聞』朝刊・社会面「コラム虹」
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■驚き喜ぶ折り紙の童話


 少し曲がった腰を丸め、両手に持った折り紙をゆっくりたたむ。机の上
に作品が一つ、また一つ。


 愛知県田原市の自宅を離れ、同県豊橋市南大清水町の老人ホームで暮らす
板倉しづ子さん(八六)の趣味は、折り紙作り。「一枚の紙でいろいろな
ものが作れるのが面白い」と2006年から始め、専門誌も購読して折れる
種類を増やしていった。これまでに折った作品は三千点に上る。
 
 同じ老人ホームで暮らす折り紙仲間にも協力してもらい、折り紙を使った
紙芝居作りも始めた。白雪姫、一寸法師、浦島太郎といった童話の登場人物
や場面背景をスケッチブックに貼った作品は十話を数える。「話を思い出し、
一人で想像力を働かせるのが好き」と話す。


 そんな母親の姿を老人ホームでたびたび見た板倉さんの長男、祥文さん(六一)
=同県稲沢市=は「折り紙で子どもたちとの接点をつくれないか」と思いたった。


 昨年九月、田原市に住む友人を誘い、ボランティアグループ「折り紙紙芝居
読み聞かせの会」をつくり、田原、豊橋両市の児童養護施設に声を掛け、十月
と十二月にそれぞれ施設で読み聞かせの会を実現させた。


 しづ子さんらが作った紙芝居を見た子どもたちから「全部折り紙で作ったの?」
「すごい」と驚きの声が上がった。


 会は今後も二〜三ヵ月に一回のペースで活動を続ける。「まずは東三河。
それから西三河、名古屋に活動の場を広げたい」と祥文さん。読み手は、
図書館や公民館などで活動する“本職”のボランテイァに頼むことにした。


 しづ子さんは十月の読み聞かせの会に姿を見せ、笑顔で見守った。子ども
の反応に刺激を受け、新しい紙芝居作りへの意欲が湧いてきた。「私の趣味
が喜んでもらえるんで、もっと頑張らにゃ。まだ死ねない」。そんな思いを
胸に、きょうも折り紙を手にする。(田原通信部・那須政治)

※『一新塾体験ワークショップ&説明会』はお申込み受付中!
 http://www.isshinjuku.com/


『MSN産経ニュース』に赤石麻実さんの活動が紹介されました!

  一新塾第27期・29期の卒塾生で、生まれ育った群馬県桐生市の活性化
のプロジェクト活動に奮闘されている赤石麻実さんが、本日1月28日の
『MSN産経ニュース』『産経新聞』(群馬版)に紹介されています。


 赤石さんは1月26日に、「表現したくなるまち、桐生」をテーマに、
東京・渋谷のアップリンクでイベント「桐生発信」を手弁当で開催。
100人以上の参加者が集まり成功を収めました。


 『MSN産経ニュース』の記事は下記です。ぜひ、ご覧ください。


 ■2013年1月28日(月)『MSN産経ニュース』
 【きょうの人】桐生発信実行委員会代表 赤石麻実さん(27)
 → http://sankei.jp.msn.com/region/news/130127/gnm13012721490002-n1.htm


『和田中の1000日』の試写会&ワークショップ

 『和田中の1000日』、一新塾OGの西条美智枝さんが監督として
撮影された映画です。


1月21日、監督の西条美智枝さんと、一新塾OBで沖縄の中学校で
[よのなか]科を実践され、現在、高校の数学の先生である東濱克紀さん
のご協力で、一新塾生向けに『和田中の1000日』の試写会&ワークショップ
を開催いたしました。


当日は、沖縄から東濱さんに駆けつけていただき、
壁が訪れても、その都度、体当たりでぶつかって乗り越えて、
学校と地域をつなげる教育に挑んできた東濱さんの人生を
語っていただきました。
そして、「学校と地域をつなげるために自分ができること」を
テーマにワークショップを行い、アクションプランを議論し合う
機会となりました。


●映画『和田中の1000日』作品紹介


記録映画 公立中学校に風穴をあけたあの藤原和博改革が甦る!!
03〜07年度『和田中の1000日』第一部


教育に関心のある方必見!!
生徒数が減少し統廃合の対象にされうるような杉並区の和田中学校に
2003年、東京都で初めて民間人校長 藤原和博さんが着任しました。
『和田中の1000日』は、その藤原校長が在任中の和田中の記録です。


映像記録を許されたのは、はじめ、3年生対象の[よのなか]科と校長室、
体育館での行事等でしたが、それだけでも目をみはるような改革が次から
次に繰り広げられていきました。


第一部は、今ある学校に(地域の)大人の力をプラスして学校の足腰を
強くするという藤原さんの改革(改革の一部)とは、いったいどういう
ことなのか、なぜ、よのなか科に大人を参加させるのか、ナナメの関係って
何なのか、大人と中学生が出会うと何がおこるのか、その根幹に触れる
エピソード集つまり、改革の種の部分の紹介です。


https://readyfor.jp/projects/wada1000days


『宮古諸島つかさ応援プロジェクト』

  今回は、一新塾第27期と第29期で『宮古諸島つかさ応援プロジェクト』
で奮闘された橋本弥生さんのメッセージをお届けします。


 東京から約2000kmに位置する宮古諸島。
 この島との出会いによって、橋本さんの気持ちに変化が起こり、現場主義
での行動を促された歩みがありました。宮古島の問題を日本全体の問題と受
け止めたうえで、よそ者である自らに何ができるのか、正面から真摯に向き
合われた橋本さんの思いと挑戦がまっすぐ胸に響くメッセージです。


 卒塾後も橋本さんのチャレンジは続いています。
 ぜひとも、じっくりご覧ください。
 
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   塾生活動レポート

          『宮古諸島つかさ応援プロジェクト』
   
                 一新塾第27期・29期 本科 橋本弥生

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 先月の11月4日(日)は一新塾第29期の卒塾式でした。第27期で
プロジェクトを立ち上げ、29期ではOBOGコンサルティングコースにて
アドバイザーとしてお越しいただいた卒塾生や講師の方々に支えられつつ
地道にやってきたことを、当日は2分間という短い時間ではありますが、
塾生や理事の前でプレゼンさせていただきました。自分の可能性をひっぱり
だして下さった森嶋さんと、一新塾という今の日本に最も必要だと思える
学びと実践の場に心から感謝と敬意を表します。


●伊良部島との出会い


 私のような全くのよそ者が、何故沖縄の離島の問題に関わることになっかを
説明させて頂きます。


 このプロジェクトの現場である伊良部島を初めて訪れたのは、リーマンショック
で世界経済が打撃を受け、日本もその影響を免れない状況だった2008年です。
同じお金を使うなら、海外ではなく、日本だ!と思い、海が大好きな私は、
透明度が高いと言われる沖縄の離島を選びました。白い砂、透き通ったような
青い海、波打ち際からすぐの所から色とりどりの熱帯魚が泳ぎまわり、食べ物
は力強く、空気はおいしく、正直いって期待以上でした。


 その後1年に1度しか取れない1週間休暇なのに、2年3年と、迷わず宮古
に行こうとしている自分に、なんでこんなに惹きつけられるんだろう?と思い、
色々調べてみることにしました。すると、伊良部島が聖地だということがわかり
ました。


●伊良部島の問題は日本全体の問題


 私は日本人として、日本の文化を身につけたいという思いから、「道」の
つく華道(師範)・茶道(8年)・合気道(1年)・空手道(3年)など修業
しました。そして、あらためて、こんなすごい文化を育む日本に生まれてきた
ことを、誇りに思う様になりました。


 3年目に伊良部島に行った時に、地元の人から、聖地や御嶽を守っている
「つかさ」が後継者不足の問題に直面しているが、どうしたらいいだろうか、
と尋ねられました。この時、自然や祖先に感謝を捧げる宮古諸島の文化、
「つかさ」のこの問題解決は、宮古島だけの問題ではなく、日本全体の問題
だと受けとめました。地元の文化への敬意や自信が薄れている社会は、過疎を
始め様々な社会問題の原因の様な気がしたからです。


 自分の生活もままならないのに、地域の為に奉仕している「つかさ」は、
地域の「和を尊び」「自然に感謝する」心を守り続けています。私は、
「つかさ」の文化は、日本人が忘れかけている大切なものだと思っています。


●御嶽(うたき)存続の危機


 沖縄県宮古諸島では、「御嶽(うたき)」といって、本土でいう神社のよう
な場所、祖先神を祀る場で、地域の祭事の中心施設があります。ここで神事を
行う「つかさ」という役割の人達がいて、島の中にある聖地(パワースポット)
や、「御獄」を守っています。ただ、つかさの役割は、厳しい制約や、長時間
の拘束などがあり、かなりの負担が本人・家族にかかります。例えば、髪を3年
切ってはいけないとか、島を3年出ては行けない(親類に不幸があってもダメ)
とか、5日間御嶽にこもりっぱなしでなくてはならない神事もあります。一方、
わずかながらでる補助金も、神事に必要なお線香やお神酒を購入して終わって
しまいます(逆に足りないくらい!)。


 こうして、徐々に後継者になる人が減ってきて、地域によっては神事ができ
なくなって、閉じてしまった御嶽もあるそうです。いったん閉じてしまうと、
掘り起こしから始めなくてはならないので、今以上に大変な作業になってしま
います。


●よそ者に何ができるのか?


 では、よそ者の自分達に一体何ができるのか? プロジェクトは「まず現場!」
という一新塾のポリシーのもと、とにかくみんなで現場に行きました。現場では、
御嶽と聖地の視察、つかさとの対談、そして、チームから御嶽でお線香をあげさ
せていただく機会をもつこともできました。


 伊良部島が初めてのメンバーの一人が、「確かに宮古諸島はバカンスでくると
ころじゃないですね」という感想をもらしていたのが、(1回目の自分と比べて
も)すごく印象的でした。 


 あくまでも、我々は応援、という後方支援に徹しようということが視察をとお
して導き出したことだったので、解決策は、島内と全国での「つかさに関する
情報」の共有と、「金銭面の援助」を目指す事にしました。 


 情報の共有は、島民サイド向けに、伊良部島の素晴らしさを外部の声を通じて
伝えることと、つかさの大切さを呼び掛けることを、これをラジオや新聞、HP
ブログを通じて伝えていきます。また現場では、「つかさお茶会」を開催し、
つかさ同士の意見交換を行っています。


 首都圏サイドには、自分自身、宮古諸島が聖地だとは知らなかったこともあっ
たので、情報を載せたHP・ブログを作成することにしました。


 ◎ホームページ  http://irabujima3.jimdo.com/   
 ◎ブログ     http://d.hatena.ne.jp/irabujima/


 金銭面では、ふるさと納税がつかさの援助に直接繋がるような枠組み作りを
地元の人と作っているところです。また、都内では「つかさ応援お茶会」を
開催して、宮古諸島の文化を知ってもらい、寄付金も募っています。


 今月12月22日(土曜)には「つかさ応援クリスマスパーティ」を開催し、
伊良部島出身の方に東京に来て頂き、初めて島の外部の人に公開される伊良部島
の豊年祭(ゆーくい)の写真を見てもらいながら、解説してもらうことになって
います。


●文化への敬意と自信があふれている社会へ


 人々が仕事や生活に追われ余裕になくなった社会は、高度経済成長がもたらし
た成果主義の負の一面ですが、日本にはお金では評価されないでいるものの、
根っこで多くのボランティアの人達が日本を支えています。尊いものに再び日
があたるような、例えば陰で支えているボランティアの人が正当に評価され、
報われるような社会になるよう、自分ができる目の前の問題解決を地道に続け
ていきたいと思います。

 


子ども虐待を減らす為に、市民が主体的に動く社会をつくる!

今回は子ども虐待予防をミッションに日々、奮闘されている佐藤孝典さん
のメッセージをお届けします。


佐藤さんは2009年11月に一新塾第25期に入塾。「子ども虐待予防
プロジェクト」を立ち上げ3名の同志と共に、育児家庭、児童養護施設を
訪問しながら現場主義で活動を実践。2010年9月には、インターネット
を通じて知り合った過去に虐待を受けた虐待被害者の兄弟との出会いを
きっかけにシンポジウム「『虐待の真実』〜もう、ほっとけない。今私たち
にできる第一歩」を開催。虐待被害者と一般市民が共に「虐待予防」に
ついて意見を交わす貴重なシンポジウムとなりました。


卒塾後もますます志を邁進されている佐藤さんのメッセージ、ぜひとも
じっくりお読みください。


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   塾生活動レポート

  『子ども虐待を減らす為に、市民が主体的に動く社会をつくる!』

          一新塾第25期 本科 子ども虐待予防プロジェクト
                            佐藤孝典
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●市民は実態を知らない


いまの日本社会では、子ども虐待相談件数が6万件を超える現状に対して、
一般市民はその対応の方法を知らないでいる。介入できるのは専門家だけで、
特別な家庭の問題だと考えられている。


一般市民が知っている事・知れる事と言えば、“児童相談所”が子どもを
守る役割を担っていて、その組織が機能していないという報道。


子ども虐待の問題は、メディアからの情報が主で、暴力や死亡事件など過激
で表面的な事柄だけが一人歩きする。根本的な原因には家庭の貧困や孤立など
あるにも関わらず、児童相談所の問題だけがクローズアップされ、市民一人
ひとりが、自分自身も関わりのある問題だということを認識することが難しい。
どうしても他人事なってしまう。


●子どもは耐え忍んでいる


以前私は、ある場所で実の親から虐待の被害を受け傷つく少女に出会った。
彼女は自分の被害を決して外部には話そうとせず、自分が傷ついても自分で
やったことだと嘘をつき続けた。いや、嘘をついたというよりも、少女自身
が親から被害を受けている事実を受け止めることが出来なかったと言うべきか。


もしあなたが、自分の大好きな親が、自分自身を傷つけているという現実を
理解したとしたら、その現実を、あなたはどのように受け止め、どう行動
できるだろうか?


果たして、自分自身を被害者だと認め、自ら助けを求めることが出来るだろうか?
実際、多くの子どもは自らSOSを出す事ができず耐え忍んでいる。自分の傷ついた
気持ちを隠し、親を傷つけない(刺激しない)よう配慮し、今のギリギリの関係
が壊れないように行動している。


このような子どもの置かれた状況の共通点は【孤立】していることだ。
家族以外に信頼関係を築く機会が少なく、自分と親との世界しかない。自分の
置かれた状況が当たり前の家庭環境だと信じ込み、被害を受けるのも自分が悪
いことをしたからだと思い込まされている。


少女に出会った当時の私は、少女の被害を見抜けなかった。もっと早く気付い
てあげられたはずなのに、気付けなかった私自身には後悔の気持ちしかない。
だから私は自分を含めた大人が、もっと子どもを守る目を養い、子どもの被害
を未然に見抜けるようになりたいと考えるようになった。


●私の行動


私自身、彼女に出会うまで子ども虐待問題に無関心な大人のひとりだった。
無関心は恐ろしい。目の前に問題があるにも関わらず、その問題が目に入らない。
傷ついた子どもに気付くことが遅れてしまった。自分のせいで子どもが傷つく
ことを防ぐ事ができなかった。この出来事への後悔が今も自分を動かしている。


私は、一新塾で出会った仲間と共に、虐待被害当事者や、第一次情報を持つ
専門家を招いての講演会を行った。児童虐待に関する一次情報を一般市民に伝え、
市民一人ひとりが主体的に問題解決を考えられるようになることを目指した。


私たちの講演会の内容にショックを受けた人達が、また仲間となり共に私の
住む東京三鷹の地域で活動をするようになった。


次に、仲間と共に、子どもが自己肯定感・基本的信頼感を育める家庭・学校
以外の居場所を作ろうと考え、東京都三鷹市で「鷹の子の部屋」という居場所
活動を月1回ほど実施している。三鷹市の職員とも恊働して、孤立しかけて
いる子どもを対象に学習やゲームを通した、つながりのサポートをしている。
毎回8〜10名が参加しボランティアで参加する地域のおとなと学びや遊び
を通じて交流をしている。それを経て、子どもと大人との間に、相談事ができる
ような信頼関係も築きつつある。


●子ども虐待を減らす為に、市民が主体的に動く社会をつくる!


私たちが目指すのは、子ども虐待が無くなること。
子ども虐待を未然に防ぐ為には、子どもも家庭も孤立させないこと。
子どもが安心して居られる居場所をつくりたい。親も安心して子育てができる
ようなコミュニティをつくりたい。


そのために、子ども虐待減少を願う同志とのつながりの輪を大きくして、これまで
日本にあった不適切な子育ての文化(虐待/暴力等)の連鎖を無くせるよう、
地域で地道に活動を続けている。


子ども虐待を減らす為に、市民が主体的に動く社会をつくる!
そのために主体的市民を中心とした虐待予防運動を推進していきます。

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 →http://www.isshinjuku.com


『「いじめ」から今の教育を考える』

 今回は一新塾第28期大阪地域科の林正彦さんのメッセージをお届けします。
 林さんは小学校教諭として、そして現在は小学校特別嘱託員として、
 長年、教育現場に携わってこられました。

 
「子どもの自尊感情を如何に高めるか」をテーマに昨年5月に一新塾に
 入塾され同志と切磋琢磨された林さんは今年3月にNPOを立ち上げ、
 子どもたちのために奮闘中です。


 志を生きる林さんの熱きメッセージをお届けさせていただきます。


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    塾生活動レポート


        『「いじめ」から今の教育を考える』
   〜αプロジェクト「自尊感情を高める教育プロジェクト」〜


          一新塾第28期「大阪」地域科 小学校特別嘱託員
                             林正彦
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●私は存在していいの?


「私は存在していいのでしょうか?」この言葉は、あるゲームの交流広場での
言葉である。本人は中学の女子でクラブ活動のとき無視され「つらく死にたい」
とあった。無視は自分の存在を否定されることであり、私は生きる価値がある
のだろうか、と思ってしまったのである。


 それに対するレスは好意的で自分の体験を踏まえての応援ばかりであった。
まだ捨てたものでもないな、とその時は思った。


 それから数年過ぎて・・・


●現実は


連日いじめ、自殺の報道がされている。その内容は暴力中心であるから犯罪
である。犯罪はまだ相手が特定され立件されやすいが、難しいのが書き込みや
メールで相手が誰だか分からないことである。「気持ち」を教えて8年過ぎた
が一番心に残るいやな言葉は「死ね、消えろ」である。


●死ね、消えろ・・・


私自身、十数年前に「死ね、消えろ、林」と教室に落書きされたことがある。
それを見つけたときの心が震えたショックを今でも忘れられない。私の場合
誰が書いたのかは分かったが、誰が送ってきたのか分からない「死ね」メール
を受け取ったら怖くて次の日から学校へは行けなくなってしまう。これが普通
の感覚であろう。


直接言われるなら対処の仕方もあるが、それが誰から送られたか分からない
メールなら心が重くなってしまう。テレビで報道されていたが、学校裏掲示板
が各学校でもあるのなら、本気で調べる必要があるし社会問題である。


●いじめ予防教育


クラス集団では必ずトラブルが発生する。一番多いのはさり気なく使ってし
まうことで相手を傷つけることである。それの積み重ねで大きな「いじめ」へ
と発展する。


小学校低学年から子どもも教師も「感性を磨く」必要がある。同じように、
気になることを言われた時、自分はどうするのか?いろんな選択があるが、
自分が納得して選ぶことができることを知る教育を受けることである。例えば、
無視する、その場から離れる、何か言う、ケンカする、話を変える、誰かに
相談する、学校を休む 「いろんな方法があり、どれを使ってもいいのだよ」
と教え、その中から意識的にそれを選択していく。誰でも、そうしながら大人
になっているのだよ、と教えることで安心感を与える「いじめ予防教育」が
今必要である。


●現在、取り組んでいる教育


8年間、今の学校で道徳や総合の時間を使いながら「気持ち」を教えてきたが、
その基本は「自分を大切にし、相手を大切にする」ことである。自分には価値が
あり、良いところがたくさんあって自分のことが好きと思う。同じように相手に
も価値があり大切にする、内容である。


この授業は人権委員会として行っている。私とクラス担任がT・Tを組みロー
ルプレーなどを通して自分が感じたことを表現し、人とのつながり方を学んで
いる。一例として、1年生の1学期のプログラムはこのような内容である。


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  ≪1学期≫
   1年
   1H・・・気持ちとは何かを知る。


   2H・・・感じたことが言える。
        ◎「今、どんな気持ち」の絵を見て気持ちを言う。
        ◎「上手な聞き方」「あいさつ」のロールプレーで感じたことを言う。


   3H・・・とげとげ言葉*1(いやな言葉)と「大切なこと」*2の確認をする。
        ◎とげとげ言葉と気持ちを言う。
        ◎その気持ちを使ったロールプレーをする。
        ◎大切なことの確認をする。


   4H・・・ふわふわ言葉*3(嬉しい言葉)は相手を大切にしていると知る。
        ◎「今、どんな気持ち」の絵を見て気持ちを言う。
        ◎ふわふわ言葉を言う。
        ◎良いところがないと思っている子のいいとこ探し。


  *1 とげとげ言葉:「あほ」「ぼけ」「死ね」等、心が痛くなる言葉
  *2 大切なこと:『自分の気持ちは言ってもよい。でも人を傷つける言葉や態度はダメ』
  *3 ふわふわ言葉:「うれしい」「ありがとう」等、心があたたまる言葉
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●一新塾に入り目的であったNPOを一年後に作った。


私が勤めている小学校は経済的にしんどい家庭が多く、就学援助(給食費、
学級費など無料になる)を受けている家庭は、今年44%であった。母子家庭、
父子家庭も増えており「若者の賃金を上げる」政治が今必要とされる。


また「親に叩かれる人」と聞くと1〜6年ほぼ半分の子が手を上げる。叩かれる
ことで自尊感情は更に低くなる。


そこで、入塾一年後、今年3月に仲間9人とNPOを立ち上げた。NPOができ
たのは、やはり「志」である。入塾して「何故するのか」「何故あきらめないのか」
「何故自分なのか」自分に問いかけ「志」を高める。その結果自信を持って
「NPOを作ろう」と仲間に訴え作ることができた。それは一新塾のおかげで
あり一新塾に感謝しております。


私がNPOを作った目的は、
(1)今、私がしている教育を検討し広めていくこと、
(2)親に「きつく怒らなくても子育てはできるよ、」と講習会を開くことである。
 11月に学校、PTA共催で2回の講習会を開くことになった。
これを機会に広げることができればいいな、と思っている。


東日本大震災から10ヵ月「中濃からの被災地支援」

一新塾第12期・22期「名古屋」地域科卒塾生の宮田久司さんは、
震災直後から宮城県東松島市に入り、被災地支援に取り組まれてきました。
昨年11月には美濃加茂市役所を退職し、独立。引き続き、被災地支援の
活動に尽力されています。
このたび、宮田久司さんの取り組みが、1月29日の『中日新聞』中濃版
にて紹介をされました。


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2012年1月29日『中日新聞』中濃版より


■東日本大震災から10ヵ月「中濃からの被災地支援」
 熱意で続く多彩な活動


 東日本大震災から十カ月がたった今も、全国の個人や団体が被災地の支援
活動を続けている。さまざまな手法で思いを届けている中濃地域の人たちの
活動を追った。


 昨年十一月に美濃加茂市役所を退職した宮田久司さん(二九)=可児市=は、
年末年始の十二日間、宮城県東松島市の仮設住宅の集会所に寝泊まりしながら、
住民有志の観光構想「小野駅前郷プロジェクト(PJ)」をまとめる手伝いを
した。


 宮田さんは東松島市の避難所で炊き出しなどのボランティアを経験し、住民
らと知り合った。市内には景勝地や海水浴場として知られる奥松島があり、
観光と地域づくりを両立している白川郷をヒントに構想を練った。行政で観光
振興に関わった経験も生かし、観光案内所やツアーガイド、観光マップ作りを
進め、仮設住宅から奥松島を全国に発信する計画を形にした。


 今月十三日には地元ボランティア「RQ被災地女性支援センター」や学生団
体「みまもり隊」の協力で、特産品開発に向けた料理教室も行われた。宮田さん
は「あくまで主体は住民。そこに応援者が少しずつ手助けすることで、復興に
つながる」と話す。(以下略)


★写真入りの新聞記事はこちらのブログでご覧いただけます
 →http://onoekimae.exblog.jp/14586231/
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岐阜新聞「支える手」〜『可児ー東松島「白川郷」構想』

 一新塾第12期・22期「名古屋」地域科卒塾生の宮田久司さんは、
震災直後から宮城県東松島市に入り、被災地支援に取り組まれてきました。
昨年11月には美濃加茂市役所を退職し、独立。引き続き、被災地支援の
活動に尽力されています。
このたび、宮田久司さんの取り組みが、元旦の『岐阜新聞』朝刊の特集記事
「支える手」にて紹介をされました。


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2012年1月1日『岐阜新聞』朝刊より


■新年特集「支える手」
         『可児ー東松島「白川郷」構想』


 大津波で市街地の多くが浸水した宮城県東松島市の仮設住宅。大みそかの
夜、美濃加茂市役所を辞め、年末年始を被災地で過ごす宮田久司さん(29)
=可児市=の姿があった。「この町を自分たちの手でどう再建したいと思い
ますか」。被災者が自らの手で復興に向かおうとする動きを応援しようと、
彼らの声にじっくり耳を傾けていた。
 震災発生から2週間後に市職員として初めて被災地入り。市民から集めた
救援物資を東松島市に届けた。立場や利害を超え、長期的な支援が必要にな
ると、直感した。
 その後も仕事の休みを利用して、市職員有志や可児市NPO協会などと
連携し、炊き出し、物資の提供、地場産業に関する調査など何度も足を運んだ。
 在職中に進めた中国・大連市との経済交流を図る取り組みを具体化させる
ため昨年11月末、市役所を退職。引き続き、被災地での活動に力を入れて
いる。今回は12月28日から1月8日まで滞在の予定。(以下省略)


★写真入りの新聞記事はこちらのブログでご覧いただけます
 →http://onoekimae.exblog.jp/14305712/
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